Hacer preguntas

Una buena manera de ayudar a alguien a que reflexione sobre un tema es hacerle una pregunta al respecto. Una buena pregunta nos puede ayudar a recopilar nuestra información, evaluar nuestras ideas y crear nuevas.

Las preguntas realizadas con la intención de ayudar a otros a aprender se conocen como socráticas.

Las preguntas socráticas requieren escuchar muy cuidadosamente a la otra persona, lo que le ayudará a juzgar y plantear la pregunta de modo constructivo, de ayuda y de no enfrentamiento.

He aquí algunos ejemplos de estas preguntas:

Preguntas clarificadoras

• ¿Qué quieres decir cuando dices ______?
• ¿Cuál es el punto central?
• ¿Qué tiene _____ que ver con _____?
• ¿Puedes decírmelo de otra manera?
• Déjame ver si entiendo: ¿quieres decir _____ o _____?
• ¿Cómo se relaciona esto con nuestro tema?
• María, ¿puedes resumir lo que dijo Ricardo? ... Ricardo, ¿es lo que quisiste decir?
• ¿Puedes darme un ejemplo?
• ¿ _____ podría ser un ejemplo?

Preguntas que prueban asunciones o suposiciones

• ¿Qué estás suponiendo?
• ¿Qué está suponiendo Luisa?
• ¿Qué podríamos suponer en lugar de eso?
• Me da la impresión de que das por hecho _____. ¿Te estoy entendiendo correctamente?
• Todo tu razonamiento se basa en la idea de que _____. ¿Por qué lo basas en _____ en lugar de en _____?
• Pareces estar dando por sentado que _____. ¿Cómo justificas el dar eso por garantizado?
• ¿Eso es siempre así? ¿Por qué piensas que esa suposición es válida en este caso?/li>
• ¿Por qué alguien habría de suponer eso?

Preguntas que prueban motivos y evidencias

• ¿Podrías explicarnos tus motivos?
• ¿Cómo se aplica eso a este caso?
• ¿Hay alguna razón para dudar de esa evidencia?
• ¿Quién está en la posición de saber si eso es verdad?
• ¿Qué le dirías a alguien que sostuviera que ____?
• ¿Puede alguien más aportar alguna evidencia que apoye ese punto de vista?
• ¿Qué razonamiento te ha conducido a esa conclusión?
• ¿Cómo podríamos cerciorarnos de que eso es cierto?

Preguntas acerca de distintas perspectivas o puntos de vista

• ¿Qué estás insinuando con eso?
• Cuando dices _____, ¿estás insinuando _____?
• Pero, si sucedió eso, ¿qué más podría suceder como resultado? ¿Por qué?
• ¿A qué conduciría eso?
• Eso ¿debería suceder necesariamente o sólo sería posible o probable que sucediera?
• ¿Hay alguna alternativa?
• Si _____ y _____ son así, enconces ¿qué otra cosa debería también ser cierta?
• Si decimos que ____ es ético, ¿qué pasaría con _____?

Preguntas que prueban implicaciones y consecuencias

• ¿Cómo podemos descubrirlo?
• ¿Qué es lo que implica o da por supuesto esta pregunta?
• ¿Podría _____ formular esta pregunta de otra forma?
• ¿Cómo podría alguien resolver o dirimir esta pregunta?
• ¿Podemos descomponer totalmente esta pregunta?
• ¿Es esta pregunta clara? ¿La entendemos?
• ¿Resulta esta pregunta fácil o difícil de responder? ¿Por qué?
• ¿Estamos todos de acuerdo en que ésta es la pregunta?
• Para responder esta pregunta, ¿qué otras deberíamos responder antes?
• ¿Cómo formularía _____ la cuestión?
• ¿Por qué razón este asunto es importante?
• ¿Es ésta la pregunta más importante, o hay alguna otra pregunta subyacente?
• ¿Puedes ver cómo esto está relacionado con ________?

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Preguntas adaptadas a partir de Paul, R. (1993). Critical Thinking: How To Prepare Students for a Rapidly Changing World: Foundation for Critical Thinking, Santa Rosa, CA.

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